如何看待大学课堂上的“无名氏”？

如果遇到一位好教师，学生自然而然会树立起学习目标，心里的空虚和迷惘会大大减少，不会想要通过获得教师表面上关注，寻求慰藉;不会囿于自己的小世界，纠结“有名”或“无名”的问题。

前几天，我们课堂上讨论了大学“无名氏”现象，学生在大学中得不到教师的关注和认可，作为“无名氏”寂寂无闻。

进入大学前，很多学生缺乏自主性，他们以耳提面命的老师、形影不离的家长为寻常。乍到大学，面对宽松自由的环境，他们无所适从。学习上无人指导，社交和生活也全靠自己，如果找不到明确的目标或精神支撑，学生难免心生困惑，感到迷惘。

大学教师作为长辈和权威，是最理所当然的对象，一旦学生无法从教师处获得预期的承认，就会产生心理落差，焦虑和迷惘也进一步加深。说到底，“无名氏”成为问题，更多地牵涉学生心理层面，在我看来，好的大学教师，是不会教出“无名氏”学生的。

好的教师就像是一座高山，山本身固然吸引人，但登山者更想要的是通过攀登，看到山顶的景色。接近教师不应是学习目的。通过教师，窥得其所在学科或领域的魅力，进而产生兴趣，想要在学术道路上探索下去，才是作为学生所需要的。

“无名氏”的焦虑与迷茫，很大程度上是由于没有明确目标。如果遇到一位好教师，学生自然而然会树立起学习目标，心里的空虚和迷惘会大大减少，不会想要通过获得教师表面上关注，寻求慰藉;不会囿于自己的小世界，纠结“有名”或“无名”的问题。

良好的师生关系主要体现在精神层面。教师在学术上倾囊以授，在品格上身正行端，学生在尊敬教师的同时，潜心于学术，提高品德素养。至于记住学生名字、对学生展露关心爱护的姿态，都只是表层，不是教育的目标。作为成年人，学生不应该为得不到关注而沮丧焦虑。内心的强大和坚定，才是“无名氏”学生所需要的。

大学校园中的“无名氏”现象使我联想到社会，大多数人在社会生活中，其实也是寂寂无闻、无人问津的“无名氏”。一些人不甘于“无名”，急于获得社会认可或关注，而自身又没有太多“干货”，便想走捷径，通过一些夸张、荒诞甚至越轨的行为，借由网络渠道迅速传播，以期得到更多的关注，谋取所谓“名声”或利益，互联网上的一些乱象便由此产生。

化解校园“无名氏”的焦虑，光有好教师还不够，学生的自身素养也很重要。不是说要所有学生都去接近教师，拼命给教师留下印象，而是指学生的态度。如果学生自己不愿意主动学习，不能够主动思考，无法摆脱浮躁，沉潜下来，空有好教师，“无名氏”学生依旧会存在。(作者：刘昱辰)

关键词： 无名氏 大学课堂